建設(shè)單位:
徐州市政府投資項目代建中心建設(shè)地點:
江蘇省徐州市建設(shè)規(guī)模:
項目用地33350 m2,，建筑面積50000 m2設(shè)計時間:
2018年12月～2019年2月主要設(shè)計人:
張燦 王亮 尹晉 溫思璇 潘曉丹 宋昌華1,、設(shè)計理念
徐州市特殊人群教育基地是以教育矯治有嚴(yán)重不良行為青少年為主體，旨在減少城市街面犯罪,，提升公共安全感,，保護(hù)青少年健康成長為主要目標(biāo)而設(shè)立的一所專門學(xué)校,。賦予全新理念的教育基地，對新近城市化的周邊地區(qū)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。
本項目為特殊人群教育基地,，和普通的中學(xué)生相比，問題青少年基本為家庭,、社會和自身心理影響所造成,，迫切需要一個充滿愛心和信任的環(huán)境。設(shè)計從開放、陽光兩個關(guān)鍵詞出發(fā),，力圖打造一個豐富輕松的校園環(huán)境,，以希望從環(huán)境給予學(xué)生心理的影響和幫助，重新激發(fā)對學(xué)習(xí)某種技能的興趣,。
2,、規(guī)劃布局和交通組織
用地周邊道路均為城市次干路，不影響教室布置,，考慮西側(cè)順堤河景觀性私密相對較好以及地塊南側(cè)東側(cè)城市形象,，故用地東北側(cè)設(shè)置為運動區(qū)，南側(cè)為辦公區(qū),，兼顧城市形象,，西側(cè)為教學(xué)區(qū)，西北為宿舍區(qū),，同時也滿足了教學(xué)區(qū)距離運動場 25米的要求,。根據(jù)周邊用地情況考慮南側(cè)作為校園主要出入口，東南側(cè)預(yù)留校園次入口,。東北側(cè)設(shè)置后勤出入口方便宿舍食堂使用,。
校園內(nèi)設(shè)計了一條環(huán)繞主要功能區(qū)的機動車道，作為校內(nèi)主干道,，同時也是主要消防流線。地下停車場結(jié)合運動場設(shè)置,，停車場出入口臨東側(cè)次入口和東北側(cè)后勤出入口設(shè)置,，方便車輛進(jìn)入地下停車場，同時解決人車分流,。
3,、建筑景觀設(shè)計
將建筑與景觀和在一起作為一個篇章，是為了創(chuàng)造更多充滿陽光自然的庭院空間,，這是設(shè)計的出發(fā)點——這是今天中國城市學(xué)生所迫切需要的東西,，加上場地的空間限制，激發(fā)了我們在垂直方向上創(chuàng)建多層地面的設(shè)計策略,。學(xué)校的功能空間被組織成上下兩部分,，并在其間插入了花園。 垂直并置的上部建筑和下部空間,，及它們在 “中間地帶”（也就是架空的夾層）以不同方式相互接觸,、支撐或連接，這既是營造空間的策略,，也象征了這個新學(xué)校中正式與非正式兩種教學(xué)空間的關(guān)系,。
學(xué)校最南側(cè)為公共教學(xué)及技能培訓(xùn)樓，內(nèi)斂的教學(xué)樓造型象征著學(xué)校包容的胸懷，圖書閱覽室頂部的綠坡傳達(dá)著親切怡人的教學(xué)態(tài)度,。其中,，建筑首層為學(xué)校入口大廳與德育展覽區(qū)，以及圖書館,。上層分別放置各類專業(yè)教室,、計算機中心、心理咨詢中心,、各類技能培訓(xùn)中心等功能類教室,。行政辦公區(qū)位于主體建筑頂層，擁有良好的辦公視野,。
兩棟教學(xué)樓位于學(xué)校中心位置,，南側(cè)樓棟為高中部，北側(cè)樓棟為初中部,，兩棟被抬起的樓之間,，形成了地面、平臺,、架空空間等多層次,、多起伏的立體空間院落，為學(xué)生的課余活動提供了豐富的空間環(huán)境,。標(biāo)準(zhǔn)教室位于每棟教學(xué)樓的南半支,，充分利用南向良好的光環(huán)境與沿河的景觀視野，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí),、生活創(chuàng)造良好的空間環(huán)境,。
教學(xué)區(qū)下部空間因功能需求被抬高，大禮堂,、舞蹈教室,、風(fēng)雨操場、總務(wù)倉庫,、學(xué)生淋浴,、學(xué)生食堂依次排列，并通過連廊和內(nèi)庭院相互聯(lián)系,，構(gòu)成豐富靈動的底部功能空間,，滿足功能需求的同時，也提供了積極活躍的空間氛圍,。
學(xué)校最北側(cè)為學(xué)生宿舍,，其中女生宿舍通過二層的入口進(jìn)入，男生宿舍通過三層的入口進(jìn)入,，在保證建筑形象完整的條件下,，實現(xiàn)分別管理,。宿舍樓內(nèi)設(shè)置了豐富的共享空間，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流活動,，創(chuàng)造良好的居住和生活條件的同時,，也通過更多的人文關(guān)懷給予學(xué)生溫暖和陽光的心理引導(dǎo)。
學(xué)校的各個功能空間通過彩虹長廊進(jìn)行聯(lián)系,，連廊和建筑構(gòu)成了不同大小的院落圍合空間,，為老師、學(xué)生的課余休息活動提供場所,。院落空間直面沿河景觀帶與學(xué)校操場打開,，模糊了室外內(nèi)的界限，將良好的景觀環(huán)境引入建筑中,，勾勒出了舒適宜人的視覺空間畫面,，也傳達(dá)著學(xué)校的兼收并蓄的教學(xué)理念。
整個項目使用了簡單,、自然和耐用的材料,，彩色外墻涂料、彩色玻璃和暴露混凝土等,，色彩打破了傳統(tǒng)校園慣有的嚴(yán)肅,，混凝土體現(xiàn)了自然和純粹。整個建筑不再是冰冷而是給人一種親切感,，弧線的使用也避免了直角帶來的緊張感,。這個新學(xué)校的空間形式是自由的、多中心的,，可以根據(jù)使用者的需求從任意可能的序列中進(jìn)入,。空間的自由通透鼓勵積極的探索并期待不同個體從使用上的再創(chuàng)造,。希望學(xué)校的物理環(huán)境能啟發(fā)并影響使用者心理，對人生觀產(chǎn)生積極的作用,。
